Золотая педагогика

Анализ результатов опытно – экспериментальной работы по организации преемственности в речевом развитии детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Образование » Реализация преемственности в речевом развитии детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста » Анализ результатов опытно – экспериментальной работы по организации преемственности в речевом развитии детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Страница 5

10. Чтобы качества и свойства предметов осознавались детьми и осваивались, необходимо сделать их значимыми, т. е. включить в результативную, содержательную деятельность, успех которой зависит от учета данного качества. Это требует от ребенка вычленения искомого качества или свойства и учета его для достижения результатов.

11. Успех решения задач словарной работы на занятиях такого рода зависит и от подбора наглядного материала. Важно подобрать для занятия такие предметы, в которых вычленяемые качества были бы ярко представлены, а отвлекающих качеств (яркая раскраска, наличие двигающихся частей, игровая занимательность и т. п.) было бы как можно меньше.

12. Подбор предметов для сравнения. Они должны иметь достаточное количество сравниваемых признаков: как признаков различия, так и общности (цвет, форма, величина, части, детали, назначение, материал и т. п.);и указания воспитателя, помогающие детям: а) последовательно строи

13. Плановость сравнения. Воспитатель направляет, последовательно ведет детей от сравнения предметов в целом (по назначению, цвету, форме, величине) к вычленению и сравнению частей, деталей, сначала в плане различия, а затем сходства. Заканчивается сравнение обобщением, где выделяются отличительные признаки каждого предмета;

14. Отбора приемов обучения. Основными приемами обучения на таких занятиях являются вопросы

а) сравнение;

б) увидеть те особенности, которые дети сами не замечают;

в) наиболее точно сформулировать ответ и подобрать нужное слово;

15. Соотношение речевой активности воспитателя и детей.

16. Занятие строится на наглядном материале. Наборы предметов должны включать предметы одного вида, различающиеся по несущественным признакам, и предметы близких видов, например: чашки, различные по цвету, форме, величине, а также стакан, бокал и т. п., от которых дети должны отличать чашки.

17. Ребенок ставится перед необходимостью выбора предмета из группы сходных. Он должен мотивировать свое решение, выделив признак, положенный в основу выбора.

18. Необходимость выбора должна быть понятна ребенку. В связи с этим задача выбора включается в интересную для ребенка деятельность, чаще всего игровую.

Исходя из анализа опытно-экспериментальной работы, можно прийти к выводу, что наша гипотеза о том, что уровень речевого развития детей старшего дошкольного возраста повышается, если:

педагоги дошкольного образования будут заинтересованными руководителями процесса речевого развития;

будет организовано специальное обучение родной речи не только на специальных занятиях по развитию речи, но и в других режимных моментах

интеграция работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей (развитие речи, ознакомление с природой, различные игры);

активное включение детей.

В результате эксперимента, выявлено, что дети экспериментальной группы повысили уровень речевых умений, научились составлять словосочетания, предложения, придумывать и заканчивать текст по серии сюжетных картинок.

Результаты контрольного этапа до начала эксперимента

В контрольной группе:

- высокий уровень – 1 ребёнок – 10%

- средний уровень – 3 ребёнка – 30%

- низкий уровень – 6 детей – 60%

В экспериментальной группе:

- высокий уровень – 1 ребёнок – 10%

- средний уровень – 4 ребёнка – 40%

- низкий уровень – 5 детей – 50%

Проведённый анализ до эксперимента показал, что у детей в контрольной и экспериментальной группах в основном преобладает средний и низкий уровень сформированности.

Результаты контрольного этапа зксперимента:

В контрольной группе:

- высокий уровень – 1 ребёнок – 10%

- средний уровень – 6 детей – 60%

- низкий уровень – 3детей – 30%

В экспериментальной группе:

- высокий уровень – 2 ребёнка – 20%

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Еще по теме:

Дидактическая игра по развитию счетной деятельности
Составление геометрических фигур Составить 2 равных треугольника из 5 палочек Составить 2 равных квадрата из 7 палочек Составить 3 равных треугольника из 7 палочек Составить 4 равных треугольника из 9 палочек Составить 3 равных квадрата из10 палочек Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугол ...

Категории

© 2018 Copyright www.sotbay.ru