Золотая педагогика

Основные этапы проектирования

Страница 3

В данной работе перед нами стояла цель изучить особенности проектирования урока теоретического обучения. В качестве гипотезы выступило предположение о том, что проектирование позволяет повысить эффективность проведения уроков.

Чтобы подтвердить правильность нашей гипотезы мы изучили теоретические основы проектирования урока теоретического обучения в профессиональном училище.

Мы рассмотрели понятие, объекты и процедуры, и общий алгоритм педагогического проектирования, а также понятие, структуру, типы и формы урока теоретического обучения.

Разработали модель технологии обучения, где по каждой учебной цели был определён учебный материал, ведущие способы учебно-познавательной деятельности учащихся, методы, средства обучения, ожидаемый результат обучения и возможные варианты коррекции.

На основе разработанного нами проекта технологии обучения мы перешли к разработке подробного плана-конспекта урока содержащего подробное содержание учебного материала для объяснения, вопросы, задания, проблемные ситуации и др.

Преподаватель, владея технологией проектирования, осмысленно может разрабатывать каждый компонент технологии обучения, а значит, может рассчитывать на эффективность проведения урока, поскольку он предварительно обдумывает, где и в какой момент использовать те или иные методы и средства обучения, ставя себя на место учащихся, выбирает уровень преподавания, предполагает учебно-познавательную деятельность учащихся и результат их обучения, то есть тот уровень, на котором они могут усвоить материал занятия.

Эффективно проведённый урок, должен повлиять на эффективность формирования у учащихся профессиональных знаний.

Таким образом, можно говорить о том, что предположение, выступившее в качестве гипотезы подтвердилось, поскольку если сравнить преподавателя с учеником, то можно выявить такую особенность, а именно если ученик не готов к уроку то продуктивность его деятельности минимальна, так и учитель, плохо подготовленный к уроку, невольно ухудшает эффективность его проведения.

Страницы: 1 2 3 

Еще по теме:

Нарушение речи у детей дошкольного возраста: этиология, классификация, причины
Нарушения речи - это обобщенный термин, обозначающий различного рода отклонения от речевых норм, установленных в конкретной языковой среде, которые значительно затрудняют либо полностью препятствуют общению посредствам речи, а также ограничивают адаптацию личности в социуме. Нарушения речи могут во ...

Категории

© 2018 Copyright www.sotbay.ru