Золотая педагогика

Рекомендации по совершенствованию социального воспитания в детском доме «Родник»

Образование » Социализация детей-сирот в условиях детского дома » Рекомендации по совершенствованию социального воспитания в детском доме «Родник»

Страница 1

Исходя из результатов диагностирования, мы предлагаем включить в Программу.

– «Однажды и на всю жизнь» (Цель: определение для каждого воспитанника наиболее подходящей сферы трудовой деятельности).

– «Особенности духовно – нравственного воспитания детей в детском доме» (Цель: создание условий для развития и воспитания гармонично развитой личности, воспитание нравственности на основе духовности).

– «Зеленый дом» (Цель: осуществление действенной заботы о себе, через заботу об окружающей среде)

– «Я и Мир» (Цель: созданий условий проявления в самореализации человека в определенных сферах его жизнедеятельности, в тех способностях и сферах, которые он выбирает. Раскрыть свое доверие, утвердится в окружающей его среде).

– «Школа и подросток» (Цель: создание условий сотрудничества детского дома и школы – залог успешности учения ребенка).

– «Школа здоровья» (Цель: формирование у детей навыков организации З.О.Ж. посредством развития здоровье, сберегающей и здоровье формирующей среды детского дома, сохранение и укрепление здоровья воспитанников и педагогов).

Интерактивные методики по ознакомлению и участию детей – сирот с социальным миром, гармоничными введению ребенка в окружающий мир, через программы. Над усовершенствованием данных программ уже работают педагогические коллектив детского дома, используя наши диагностические данные.

2. Приоритет в воспитательной работе должны отдаваться не комнатным вербальным формам, а к активному привлечению детей в жизни детского дома, села Верховажья, то есть преодолеть систему, закрытого воспитания, «ввести ребенка» в окружающей мир.

3. Индивидуальную помощь.

– оказание в содействии решении проблем;

– создание социальных ситуаций в жизнедеятельности воспитательных организаций, в которых человек захочет и сможет реализоваться;

– стимулирование позитивного само изменения.

Заключение

Система государственного обеспечения детей, оставшихся без попечения родителей, формировалась как система защиты и поддержки детей-сирот, у которых родители умерли. Но состав воспитанников детских домов и других интернатных учреждений для детей, лишенных попечения родителей, за последние десятилетия существенно изменился: подавляющее большинство воспитанников стали составлять социальные сироты, значительная часть которых имеет отклонения в психическом или (и) физическом развитии. К тому же часть детей, которых по формальным признакам можно отнести к сиротам, на самом деле являются социальными сиротами, так как их родители погибли вследствие алкоголизма или по другим причинам, связанным с их асоциальным поведением.

Особенности социально-психологического развития социальных сирот заключается в отсутствии у них опыта нормальной человеческой жизни. Для части социальных сирот характерен и собственный опыт асоциального поведения. Следствие такого образа жизни – отсутствие нормальных ценностных ориентиров. Для многих социальных сирот жизнь в условиях детского дома, где о них заботятся взрослые, столь разительно отличается от жизни в их семьях, что они начинают считать детдомовскую жизнь нормой.

Страницы: 1 2

Еще по теме:

Психическое развитие детей старшего дошкольного возраста
Границы старшего дошкольного возраста определяются исследователями как возраст 5 – 7 лет. Однако в то же время многие дети идут в школу с 6 лет, поэтому возраст 6 – 7 лет одновременно относят и к периоду младшего школьного возраста. Поскольку развитие детей происходит в индивидуальном темпе, мы буд ...

Категории

© 2018 Copyright www.sotbay.ru