Золотая педагогика

Методические приемы использования произведения "Винни-Пух и все-все-все" на уроке литературы в начальной школе

Образование » "Винни-Пух" на уроке литературы в начальной школе » Методические приемы использования произведения "Винни-Пух и все-все-все" на уроке литературы в начальной школе

Страница 2

- воспитывать нравственные и эстетические чувства и эмоции.

Ход занятий:

Форма: беседа.

I. Подготовительный этап. Введение в тему.

Учитель:

Ребята, вы знаете много сказок, правда? Какие сказки вы знаете? А чем отличается сказка от обычного рассказа? Скажите, "Винни-Пух" - это сказка?

II. Проверка первичного восприятия произведения.

Ученики отвечают на вопросы учителя:

Понравилось ли вам произведение?

Кто главные герои в сказке? - Кто из героев вам понравился больше всего? - Было ли вам смешно, когда вы читали сказку? Когда? - Было ли грустно? Когда?

III. Первая ступень анализа текста.

Последовательное чтение отрывков, выбранных учителем, и их комментирование, с опорой на вопросы учителя.

Отрывок 1-ый (Глава 2)

С какими героя ми мы столкнулись в этой главе? Сейчас давайте охарактеризуем этих героев. Я назову несколько качеств героя, а вы мне скажете, согласны вы с ними или нет, и найдете подтверждение своим словам в тексте.

Винни-Пух: прожорливый, глупый, догадливый, вежливый, веселый.

Кролик: хитрый, умный, вежливый, жадный, веселый.

- Скажите, а вы любите нежданных гостей? Как бы вы отнеслись к приходу такого гостя?

Отрывок 2-ой (Глава 6)

Как можно охарактеризовать Иа-Иа?

Как вы думаете, Винни-Пух съел мед из жадности?

Как вы думаете, Сова и правда такая умная, какой хочет казаться?

Скажите, почему и Винни-Пух, и Пятачок сразу же побежали за подарком для Иа-Иа, как только узнали, что у него день рождения? А что вы могли бы сделать для друга?

Отрывок 3 (Глава 18)

Скажите, как заканчивается сказка: грустно или высело? - Подумайте, куда уходит Кристофер Робин?

Примечание: все отрывки можно читать по ролям, так это развивает и речевые умения, и стимулирует воображение, тем самым способствует более полному восприятию произведения.

IV. Вторичный синтез. Творческая работа.

На этом этапе ученикам предлагается инсценировать предложенную учителем сцену из "Винни-Пуха", например, из "Новой истории, в которой организуются поиски, а Пятачок опять чуть-чуть не встретил Слонопотама". Учитель выбирает победителей конкурса.

V. Рефлексия.

На этом этапе ученикам можно предложить сделать вывод, чему учит сказка А. Милна и на кого из героев ребятам хотелось бы быть похожими.

Таким образом, "Винни-Пух" - книга удивительная, одновременно представляющее собой классику детской литературы и произведение, на примере которого, можно проследить закономерности литературы постмодернизма. В некотором роде, "Винни-Пуха" постигла печальная судьба "Алисы в стране чудес" К. Льюисса: он также стал объектом многочисленных исследований различного характера.

Тем не менее, для детей, которые и являются главными читателями "Винни-Пуха", эта книга навсегда останется веселой сказкой о забавных обитателях необыкновенного леса, с которыми можно посмеяться, поучиться у них дружбе и взаимовыручке. "Винни-Пух" - замечательное средство всестороннего гармоничного развития личности ребенка, учащее его сопереживать радости и горю, развивающее воображение и фантазию.

Ценность "Винни-Пуха", при включении этой книги в школьную образовательную программу, заключается еще и в том, что к ней применимы разнообразные методические приемы использования на уроке, позволяющие решать разнообразные учебные и воспитательные задачи.

Страницы: 1 2 

Еще по теме:

Структура учебной экскурсии и методика ее проведения
Учебная, как и любая другая экскурсия, включает несколько этапов: · подготовка, · проведение, · заключение. Но необходимо отметить, что важной особенностью школьной экскурсии является еще один этап – использование ее результатов на последующих уроках и в других формах обучения биологии. Условия эфф ...

Категории

© 2018 Copyright www.sotbay.ru