Золотая педагогика

Психологические основы развития интереса к обучению

Страница 3

Потенции современного школьника, существующего в новых; интенсивных ритмах жизнедеятельности, стали иными, более значительными. Это зафиксировано и психологическими исследованиями (Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин), и жизненными наблюдениями.

Что касается учащихся старших классов, то их потенциальные возможности настолько велики, что они могут самым активным образом влиять на весь ход учебного процесса, содействуя обогащению содержания, творческой направленности деятельности.

Таким образом, выявление и реализация в учебно-познавательной деятельности потенций школьника любого возраста - неотъемлемая задача каждого учителя, заинтересованного в эффективности обучения, в формировании личности современного школьника.

Следует признать, что учитель не всегда обладает необходимой ориентировкой в становлении личности своих учеников. Многие даже не проявляют интереса к суждениям и оценкам своих учеников, не склонны анализировать ни процесса своего общения учащимися, ни отношений, которые складываются у них с учениками. Именно это и препятствует формированию школьника как активного деятеля, субъекта учебной деятельности, затормаживает полноценное становление его личности.

Современная психология, утверждая центром теории деятельности человека, вступающего в многозначные отношения с окружающими, придает особую значимость проблеме общения, в которой раскрываются сущностные силы индивида и коллектива.

Известный советский психолог С.Л.Рубенштейн утверждал, что, вступая в общение, в соучастие в деятельности, человек привносит в этот мир отношения, сложившиеся в его опыте. Эти отношения - деловые, общественные, личностные - становятся уже объективным фактором, оказывающим влияние на деятельность не только данного индивида, но и других людей-участников деятельности и общения.

Таким образом, в учебном процессе от отношений, которые складываются между учителем и учениками, между членами данного учебного коллектива, многое зависит от, прежде всего, формирования личностных образований учащихся-активности, самостоятельности, познавательных интересов, которые стимулируются расположенностью учителя, стремлением выслушать каждого, проявить участие к настроению учащихся. Благополучно сложившиеся отношения в коллективе способствуют благополучию учебной деятельности. Неблагополучие отношений с учителем незамедлительно сказывается на работоспособности школьников, которые испытывают неуверенность в себе, страшатся неудач, боятся осуждений товарищей, испытывают острый стыд.

Страницы: 1 2 3 

Еще по теме:

Особенности адаптации детей к дошкольному учреждению
Когда малыш приходит в детский сад, он попадает в новые условия. Меняется режим, характер питания, температура помещения, воспитательные приемы, характер общения и т.п. Все это приводит к изменению поведения ребенка, нарушается его аппетит, сон, эмоциональное состояние. Иногда может повышаться темп ...

Категории

© 2019 Copyright www.sotbay.ru