Золотая педагогика

Информационные технологии в современном учебном процессе

Страница 5

· наличие интуитивно понятного дружелюбного интерфейса; программа должна адекватно использовать все способы предъявления информации в виде текста, графики, анимации, гипертекста, мультимедиа; обучаемый должен иметь возможность пролистывания информационного материала в обоих направлениях "вперед-назад" с возможностью установления типа и размера шрифта, а также повторения любого фрагмента желаемое число раз;

· обеспечение возможности получения твердой копии статических (текстовых, графических, иллюстративных) разделов программы; возможность копирования выбранной информации в личный электронный конспект, ее редактирования и распечатки без выхода из самого программного продукта;

· наличие развитой поисковой системы, режимов “лупы”, “автопоказа”;

· наличие блока контроля утомления обучаемого, блока релаксации; последний должен содержать тематически однородные небольшие "банки" шуток, анекдотов, музыкальные фрагменты и т. д.;

· надёжность работы и системная целостность; техническая корректность;

· защита от случайного или неправильного нажатия; обеспечение адекватной реакции на любые, даже самые неожиданные ответы обучаемых; программа не должна “зависать” из-за непредвиденной последовательности срабатывания отдельных ее модулей или других причин; необходимо использовать иерархическую древовидную структуру различных программ и возможность отступления на предыдущий уровень в случае возникновения сбоя в работе системы.

При формировании дидактических требований к обучающим программам следует, ориентироваться на принципы обучения, содержание которых базируется на достижениях в области педагогики и психологии, что и позволяет использовать их в качестве системы дидактических требований:

1. Принцип научности диктует целый ряд требований к обучающим программам:

· обучающие программы целесообразно наполнять таким содержанием, которое наиболее эффективно может быть усвоено только с помощью компьютера;

· содержание программ должно соответствовать современному состоянию научного знания;

· способы усвоения учебного материала, предусмотренные программой, должны быть адекватны современным научным методам познания и динамично меняться, обеспечивая быстрое перенастраивание программного продукта в соответствии с изменяющимися требованиями.

2. Принцип наглядности формирует следующие требования к обучающим программам:

· в них при отражении чувственного объекта не следует увлекаться натурализмом: в программе должна быть представлена не любая модель, а только та, которая способствует реализации дидактических целей данной обучающей программы;

· модель, содержащуюся в программе, следует предъявлять в форме, позволяющей наиболее четко раскрыть существенные связи и отношения объекта; существенные признаки, связи и отношения модели должны быть в программе адекватно зафиксированы цветом, миганием, звуком и т. д.;

· наиболее важное требование, состоит в том, что с помощью обучающих программ необходимо не только предъявлять объект изучения, но и организовывать деятельность учащихся по его преобразованию.

3. Принцип систематичности и последовательности может быть наиболее оптимально реализован с помощью обучающих программ следующим образом:

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Еще по теме:

Развитие изобразительных навыков старших дошкольников на занятиях по рисованию
В весенний период, на занятии с детьми 6 лет был рассмотрен и проанализирован натюрморт «Весточки весны». Ниже представлен развернутый конспект этого занятия. Тема – «Весенние цветы». Программное содержание. Продолжать учить детей внимательно рассматривать картину, правильно понимать её содержание. ...

Категории

© 2018 Copyright www.sotbay.ru