Золотая педагогика

Личностная зрелость спортивного педагога и его профессионально - педагогическая компетентность

Страница 1

По мнению большинства специалистов после 30 лет у человека начинается этап личностной и профессиональной зрелости. Это же можно отнести и к спортивному педагогу. Зрелая личность характеризуется, прежде всего, непротиворечивостью и единством своей системы взглядов ценностных установок, то есть целостностью. Это - личность, имеющая свою позицию в жизни и способная ее отстаивать. Зрелая личность характеризуется стабилизацией жизни, что проявляется в размеренности и стабильности, выбором индивидуального стиля жизни. Незрелая личность характеризуется тем, что постоянно испытывает неуверенность в себе, в избранном пути - и соответственно - отсутствие четкой мировоззренческой позиции приводит к пассивности в преодолении препятствий. Незрелая личность не готова преодолевать и все проблемы жизненного пути.

Профессионально зрелый педагог проявляет интерес к своим внутренним психологическим резервам относительно профессиональных возможностей. Абрахам Маслоу отмечает, что многие бегут от ответственности, уклоняются от собственного роста. Профессионально зрелый педагог всегда проявляет интерес к наукам о человеке, к педагогике, психологии, философии, социологии, поскольку в них ищет ответы на вопросы, касающиеся развития и самого себя и своих учеников.

На сегодняшний день выделяют четыре основные качества личностной зрелости: ответственность, терпимость, саморазвитие и позитивное мышление.

Позитивное мышление это - положительно окрашенный взгляд на мир, понимание и принятие его.

Если специалист руководствуется этими принципами, то, естественно, что формирование профессиональной зрелой личности будет происходить менее болезненно, чем у человека, который не знает их.

Наличие личностной зрелости специалиста по физической культуре и спорту позволяет стать компетентным.

Под компетентностью понимается сплав знаний, умений и опыта, позволяющий продуктивно выполнять определенную работу М. В. Прохорова. В качестве критериев оценки компетентности выступают требования:

•квалификационных характеристик,

•профессиограмм,

•функциональных обязанностей.

По данным М. В. Прохоровой самооценка компетентности специалиста по физической культуре и спорту в среднем колеблется — 60-80% от идеальных 100%, что можно считать достаточно высокой оценкой. Эти исследования позволили определить уровни профессиональной компетентности:

•низкий - до 50%,

•средний - до 70%,

•оптимальный - больше 70%.

Самой низкой компетентностью, как выяснилось, обладают педагоги – организаторы. Более высокой - учителя физической культуры. Затем идут преподаватели кафедр физического воспитания. Самую высокую компетентность имеют тренеры.

Исследования показали, что у педагогов - организаторов выявлен недостаточный уровень удовлетворенности работой. Ниже среднего уровня выявлена компетентность в организаторской деятельности, воспитательной, финансовой. Это объясняется недостаточным уровнем специального образования данной категории специалистов.

У учителей физической культуры наиболее высокие показатели компетентности по блоку организатор. Слабо выражена компетентность по инновационному компоненту. Учителя физической культуры более компетентны в вопросах учебно-методического плана, нежели в вопросах воспитательной деятельности.

Инструкторы-методисты - недостаточную компетентность ощущают в инновационной деятельности.

М. В. Прохоровой совместно с Ш. М. Бахтыбековой изучалась также (компетентность классных руководителей в вопросах физического воспитания учащихся. Выявлено, что 30% из них недостаточно четко представляют свои функции в этом вопросе, 28% отмечают недостаток знаний в области физического воспитания; 18% полагают, что не имею: достаточных практических умений в организации и проведении физкультурных мероприятий.

Анализ компетентности преподавателей кафедр физического воспитания вуза (М. В. Прохорова, Н. В. Попова) показал:

Чем выше стаж, тем выше самооценка преподавателя. Наиболее высокий уровень самооценки профессиональной компетентности наблюдается по блокам: организатор, воспитатель, стратег. Самый низкий - общественник, снабженец, контролер. Уровень самооценки преподавателей связан с их представлением о значимости того или иного блока компетентности. У молодых преподавателей наибольшие трудности проявляются в блоках мыслитель и контролер. Они более высоко оценивают значимость инновационной деятельности. Однако с увеличением статуса уровень значимости инноваций снижается.

Страницы: 1 2

Еще по теме:

Коррекция прыжков
Нарушениями в прыжках с места толчком двумя ногами явля­ются: отталкивание одной ногой, несогласованность движений рук и ног при отталкивании и в полете, слабое финальное усилие, неуме­ние приземляться, низкий присед перед отталкиванием, отталкивание прямой ногой. Ошибками в прыжках в длину и высот ...

Категории

© 2018 Copyright www.sotbay.ru